不少考试专家都有一个看法：伴随高考考试改革和新高考考试政策的推行，文理不分科之后，高考考试数学的困难程度将减少，而语文的困难程度将会越来越提高，最后决胜高考考试的科目极大概就是语文，也就是说得语文者得天下。 冷丝说人文教育提出一个问题：过去传统的高考考试语文复习模式应该变一变，而应当更重视语文的实质运用能力，那样，语文教师该使用哪种复习方法呢？ 不少学校和语文教师，他们的高考考试语文复习模式看上去僵化。 语文是最具进步空间的学科，其中巨大的进步空间为语文增添了无穷的魔力。但，高考考试语文考试试题是以考查能力为主，不再用课文内容来直接命题。这一变化让语文教师和学生对教程的用法热情日趋衰退，不看重针对教程的复习，同时，高中三年级语文复习存在以考代读、以考代练的现象，这种现象还常见存在，这也从一定量上影响了语文教学和复习水平的提升。 在目前的高中语文复习之中，很多语文教师觉得，尽快讲完课本内容，尽快开始语文复习，复习的成效就越好。在很多学校，高中三年级的最后一到二个学期就是高考考试总复习学期，每个学科的教师会从9月份开始引导学生进行专项复习。对于语文学科来讲，教师的引导复习任务都是陈旧的，即引导学生从语言文字入手，从字音、字形一直到成语、病句等常识进行体系化复习，渐渐过渡到现代文与文言文阅读，最后再进行写作专项复习。 在总复习阶段，每一位语文教师的教学内容都事无巨细，字音专项复习可能要进行一个星期的时间。 譬如复习的开始阶段，这种复习方法就意味着教师会连续一周给学生解说字音常识，让学生识记一些特殊的字或者多音节，学生的课下学习内容也都是多音字与易错字等。以此类推，高中语文的每个考试知识点都要进行反复解说与训练，在如此僵化的复习模式中，很多学生的复习兴趣降低，复习很难深入。 不少教师并不看重考试大纲的解析，也不擅长借助考试大纲。 学语文高考考试考试说明和考试大纲，这不止是教师的事情，同时也是学生的事情。教师要指导学生，花一点时间，知道考试说明的内容，使学生明确高考考试考什么，如何考，备考时该如何做，该做到什么程度，才能达到复习目的明确，针对性必须要强。 纲即《语文教学大纲》和《考试概要》，高考考试语文卷命题紧紧抓住这两纲。本主要有三个：课程标准、语文课本、考试说明。在平常复习中，语文教师应当采取以本为本的方案，由于，高考考试语文试题总是是题目在课外，答案在课内，学好语文课本，有益于提升学生语文综合能力。 譬如，阅读与写作是源与流的关系，假如不看重课内课外的阅读，特别是不看重语文课本的复习，高考考试写作就成了无源之水。因此，语文教师应该帮助指导学生悟出课文的精髓。 怎么样突破过去语文复习的弊病，打造新型的高考考试语文复习方法？ 语文教师第一要先指导学生进行横向复习，而不是复习刚开始就从纵向上的每个要点复习。 在高考考试语文复习中，教师要先引导学生以课本为单位，对每个课本中的要点进行总结、分类与总结。学生在横向复习过程中，要在教师的引导下全方位重审高中阶段所有课本的语文要点，构建我们的语文常识体系。 第二，在横向复习的基础之上，教师要引导学生进行纵向复习。 纵向复习，这需要教师引导学生依据语文常识的性质来分类，一般分成积累与运用模块、阅读之现代文、文言文阅读模块与写作模式等等，教师带领学生分专题复习，让学生每个部分的问题得以针对性解决，这就有益于学生清扫常识盲区。 最后，要进行综合复习。综合复习，就是将纵向复习与横向复习的成就结合在一块，将常识与考试知识点结合起来，用往年的高考考试考试试题去检验学生前两个阶段的复习成就，巩固高考考试语文复习成就。 冷丝说人文教育强调，高考考试语文复习还需要高度看重作文练习，考试前2|3个月，每周都需要强化练习课堂作文。不少教师只不过解说高考考试作文的各项需要，分析一些典范作文案例，却极少让学生进行课堂训练，作文训练大多由各种综合考试取代。这种做法是很不明智的，作文总分是60分，占据高考考试语文总分150分的40%比重，试想，根据分数比率，考生需要用40%的时间来训练作文，而平常完全不练习作文，考生怎么样获得作文好成绩？ 毫无疑问，伴随新高考考试政策的推行，语文的地位只能不断提高，高考考试困难程度也会随之加强，语文教师应该也需要跟上改革的节奏，改变过去传统的语文复习模式，革除弊病，为考生做好备考服务。