高考考试化学命题的指导思想是：以能力测试为主导，考查学生对所学有关课程入门知识、基本技能的学会程度和综合运用所学常识剖析、解决实质问题的能力。怎么样在有限的时间内提升能力，并在高考考试中充分发挥我们的水平，是高中三年级同学着重关注的大问题。
同学们常见觉得化学要点多、冗杂琐碎，与数学、物理相比这是事实。一方面来自于学科本身的特征；化学是研究物质组成、性质和变化的，物质是形形色色的，它渗透在社会生活的很多方面；其次是某些同学本身没把零碎的常识提高为规律。经过高中一年级高中二年级阶段的化学学习，某些同学感觉入门知识点已掌握，则忽略基础，沉迷钻偏题、难点。其实，掌握只是一方面，还应总结总结，常常联想，找出规律。也就是说学化学重在学会规律。比如：有关元素及其化合物的内容，则以元素单质氧化物(氢化物)水化物盐为线索；学习具体的单质、化合物时既以结构性质作用与功效制法为思路，又从该单质至各类化合物之间横向联系进行小结，同时结合元素周期律，将元素及其化合物常识形成一个完整的常识互联网。有机化学的规律性更强，熟知了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及其相互转化，理解了同分异构体，就会感觉到有机物的类型实在繁多。如此，通过多种渠道、循环往复地联想，不仅能够加深对所学常识的记忆，而且能够帮助思维发散能力的培养。
进入高中三年级阶段的学习后，某些基础较好的同学总是抛开课本，沉迷资料，这种做法是不可取的。教程是专家、学者创造性的研究成就，经过多年、反复的实践和修订，已相当成熟，书本里蕴含着海量的科学思想、基本定义和理论构建了中学习化学的基础，在高考考试复习中起着奠基、支持的要紧用途。课本中的海量要点，需要仔细比较、认真琢磨的很多。比如：原子水平、同位素相对原子水平、元素相对原子水平、元素近似相对原子水平；同位素、同素异形体、同系物、同分异构体、同一物质等等。对课本中很多相似、相差、相对的定义、性质、实验等内容，应使用比较的办法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，文化水平其关系，达到真的学会实质之目的。事实上，没扎实的入门知识做铺垫，偏、难、怪题也不可能顺利解决，没学会入门知识和基本技能，做题再多也很难解决新的问题。
化学教程中出现例题的地方只有几处，而数学、物理教程中出现的例题要多得多，同学的感觉好像化学是文科，是死记硬背的，怎么样还化学理科的面目呢？同学要与老师紧密配合。经过新课程标准的学习，老师的教学理念已开始从片面的常识传授向重视学生的学习力的培养方向转变，即不只关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程。一般来讲，教师经过精心备课，课堂上选编的例题，具备代表性和包容性，包含的内容是主干和本质常识，考虑的问题也是由浅至深，具备启发性和革新性。通过课堂师生的一同努力，感受和理解常识产生和进步的过程，在化学学习中注入逻辑推理和理性剖析。
在高中三年级的学习中，只须大家充分发挥自己的主体用途，着力自学能力、推理能力、革新能力和实践能力的培养，抓好学科入门知识和主干常识，结实学会学科本质的办法，重视科学素养的形成，必然会在高考考试中获得优良成绩。
