初、高中衔接的鸿沟怎么样跨越1 受访专家： 课外教育研究专家、新干线学校校长冯建 人大附中高级教师曾龙 育英中学高级教师曹卫平 从初中升入高中，父母和学生常见感觉上升了一个门槛，需要经过一个过渡期，甚至有人把这个过渡称为跨越鸿沟。所以初、高中的衔接和所学常识的变化适应起来需要肯定的时间。而不可以够尽快适应高中的学习生活环境，几乎成为了高中一年级新生的通病。初、高中衔接真的这么困难吗？怎么样帮助学生做好这个跨越，为此大家请教育专家和资深教师为学生和父母出谋划策。
■从初中到高中台阶缘何高 究其缘由，曾龙觉得有以下几个方面：一是初、高中的现行教程，常识台阶跨度较大；二是从初中升上高中的学存活在思维方法的过渡；三是初中和高中的教学目的需要不同，正确处置好这三方面的问题，是达成学生初、高中衔接的根本保证。
冯建校长指出，对于同一学科来讲，高中比初中具备更多的常识量和考虑量，初、高中之间，在常识上有它的连续性。初中所学过的常识，都是高中学习的常识基础。但，跟初中比较起来，高中各学科在常识广度、内容深度上有明显的提升，而且设置的学科门类比初中有所增加。因此，认识高、初中在学习内容、学习技巧等方面有哪些不同，做好思想筹备，并主动积极地创造条件，尽快适应各科学习，是很必要的。
相对初中的学习，高中的学习跨越了常识和能力两大台阶。高中的常识内容与常识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在常识的广度和深度上都大大提升。在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的需要，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、剖析综合能力、自学能力等等都需要有较大的进步和提升。
■教程结构由简到繁
曹卫平剖析了初中常识和高中常识的不同，他觉得初中常识比较重视基础，知识性介绍的常识较多；高中常识则比较重视学科结构的系统性、逻辑性和研究性，愈加接近科学体系，困难程度增大、内容加深、需要提升。适应常识结构的变化是学生达到初、高中衔接的根本。初中教程困难程度较小涉及面较窄，而高中教程困难程度较大，要学好每个学科，需要看重并掌握阅读教程。有的同学不了解应该如何用课本，总是只不过在课后从书本中找出解题的公式，把习题做出来，就以为是复习教程了。这种学习的办法，在高中是决不可行的。
为此冯建给出什么时间建议：第一在上课前，最好先预习老师将要讲授的教程内容，预习是为了使听课心中有数，提升听课效率。课后复习，是消化阶段，是自己进行深入理解、剖析综合的积极思维过程，需要准时地、仔细地、逐字逐句地阅读当天老师课堂上所讲的教程内容，并在此基础上，动脑动手，积极消化。在学完每章之后，还应做一个全章总结，把全章内容整理成有纲有目的系统复习内容，有计划地学会，进行常识总结。
曾龙指出，学生可以借助列表类比、常识归类，学会常识的内在联系和相互不同，如此，对较为复杂的内容，也能理出体系和线索，并能明确地记忆和运用它们，习训练中要反复自我检查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。每节课后的复习，都应有计划做好安排，才能不断巩固我们的记忆。平时的测验、考试经老师批改后，不可以只看分数，要认真研究老师指出的问题，检查了现自己在理解和运用常识方面的漏洞和错误，准时补上和改正。