依据教育部考试中心《2015年普通高等学校招生全国统一考试概要（理科）》，结合基础教育的实质状况，拟定《2015年普通高等学校招生全国统一考试理科综合科考试概要的说明》（以下简称《说明》）。《说明》明确指明了高考考试的考试目的与需要，考试范围和内容，依据高中具体教学时间。现围绕《说明》总结出了备考方案。 第一阶段 第二阶段 第三阶段 时间为2014年9月至2015年2月，一轮复习，主要参照的是2014年的考试大纲说明，对要点进行梳理、总结整理，使常识规律化、系统化。这一阶段时间长，内容多，需要大家注意以下几个方面： 1、以课本为主，落实每一个要点 一般的做法是甄选一套复习提纲（或是备课组提前整理好的特点学案）作为主要参考书本，供整理常识、训练用，在复习的过程中应随时回归教程，找到常识在教程中的落脚点和延伸点，找到常识的规范表达形式，及产生要点的思维过程，不断健全和深化中学习化学常识。 2、打破课本顺序，将常识重新调序 依据需要，可以从元素周期表和周期律开始，然后进行元素及其化合物的学习，下面进行基本定义和基本理论的复习，容易见到有机物及其应用，将化学常规实验渗透到平时教学中，最后依据不同学校学生的特征，或物质结构与性质、有机化学基础都复习，或选其一复习。也可以在双基中完成物质的组成、性质和分类，化学用语，氧化还原反应及离子反应后直接链接电化学常识，复习完化学反应速率和化学平衡，推广到水溶液中的离子平衡，一轮复习侧重的是常识的系统性和常识间的互联网化关联。 3、准时进行限时小综合练习 每一段常识复习完毕，用心的将已复习过的常识进行综合测试，增大常识间的横向联系，增大综合性，此时适合的渗透近三五年的高考考试原题，领会高考考试的思想，练习答卷的常规模式，对比自己现在的学习效果与实质高考考试的差距。 4、初步形成复习的学习技巧 本阶段不是简单的将常识根据原来的笔记重新进行，在教学中要体现出教师的综合素质，围绕学生的能力体现出常识的按部就班，激起学生发现问题，从什么角度去考虑解决问题，整理常规题的解题思路和方法，把特点题要专门记录，化学在考试中不需要解题过程，比较在乎巧解，练习学生如何抓住重点信息，跳跃性找关联解决问题，也要练习学生从知识的角度来认识问题。 时间为2015年3月至4月。此时2015年新考试大纲已下发，教师需要准时对比与2014年考试大纲的异同，要先引领学生具体完成： 1、学习《说明》中对化学学习力的需要，对常识内容的需要层次。 领会何为同意、吸收、整理化学信息的能力，何为剖析和解决（解答）化学问题的能力，何为化学实验与探究能力。感悟知道、理解（学会）、综合应用三个层次。同时参照《高考考试理科考试试题剖析》中对2014年高考考试题的总体评价、考试试题特征、考试试题剖析，如此才会有一个对高考考试考试试题的常规模式有初步印象。 2、用心完成高考考试题型示例题的解答 这类示例题不只要会做，更要紧的是要领会每一个题后面的说明，将自己已经练过的高考考试题间进行总结整理，注意答案中严格的表达形式，对比同一年份中不同地域考卷中的相似化学思维题，把它们整理扩展，丰富提高。同时也要对比同一地域每年高考考试题中的稳定化学思维题，总结整理什么要点是稳定延续题型，每年的革新点在什么范围，适合开始采集有关的信息材料。
