08高考考试是江苏推行高中新课程改革后的首次考试，历史试题将以何种面目出现?高中三年级学生怎么样进行有效复习以应付这场考试?为帮助考生有效复习，本刊今起特辟“08高考考试历史五人谈”专栏，特邀苏州三中丁林兴等5名历史学科的出色教师撰文，并邀请丁林兴老师担任本专栏的特邀编辑。
1、命题趋势
尽管08历史高考考试像披着神秘面纱的女神一样，还不了解她漂亮的面容，但，从高考考试命题的延续性和稳定性、课程改革的方向性和制约性、先行省份的启发性和借鉴性中大家多少可以预测到08历史高考考试的命题趋势。
1.突出主干常识。对主干常识的考查是近年来高考考试命题的基本特点，江苏高考考试命题一向求“稳”，在“稳”中求变、求新，因此，08历史高考考试看重对主干常识的考查这一命题思路不会改变。考生应该认真解析《考试说明》，把握常识重点。
2.看重情景创设。高中新课程改革后，出现了“一标多本”现象。就江苏而言，苏州用的是人教版教程，而徐州等地用的是人民版教程，不一样的教程给高考考试命题带来相当的制约(由于，从命题的公平性原则出发，考查的内容应是两本教程交叉的要点，这会使命题限制在有限的空间中)，而打破这种制约的有效渠道则是创设情景，这点在先行课改的广东、山东等省的高考考试试题中得到了佐证。相信，08历史高考考试情景式考试试题会占相当的份量。
3.体现课改精神。尽管高中课程改革存在着不少问题，但，课程改革作为世界性时尚，已不可逆转。08高考考试是江苏高中课改后的初次高考考试，高考考试命题体现课改精神是情理之中的事。具体而言，历史高考考试考试试题或许会涉及到研究性学习，加大与现实的联系，突出考试试题的人文性，重视考试试题的探究性和开放性，等等。
4.探索江苏特点。自江苏自主命题后，因为种种缘由，一直没形成我们的试题特点，然而形成江苏特点显然是命题专家孜孜以求的目的，08高考考试是一个要紧契机，预测高考考试命题专家在形成江苏特点方面会有所探索，表目前：考试试题内容上增加乡土气息;考试试题形式上会有所革新。
2、复习方案
基于对08高考考试历史命题趋势的总体认识，笔者提出以下复习方案：
1.构建历史的常识体系。高中新教程使用的是“专题+模块”式的体例，某种程度上割裂了历史“固有”的联系，加上本届高中三年级学生初中时学习的是《历史与社会》，缺少必要的通史定义，因此，构建历史常识体系看上去非常重要。《08历史考试说明》已就教程内容作了整理，分古时候、近代、现代三个部分，但这种整理还不够。复习时，一方面应强化通史意识，人类文明是怎么样演进的，政治、经济、文化之间的相互关系;其次应细化历史进步线索，比如，资本主义的进步、社会主义运动的进步、经济形态(采集、渔猎经济——农耕经济——工业经济——常识经济)的演进、国别史(美国史、苏联史、英国史等)。在梳理常识时，应注意历史进步的阶段性特点和历史常识的隐性联系。比如：资本主义进步历程了商业资本主义、自由资本主义、一般垄断资本主义和国家垄断资本主义等四个阶段(阶段特点);克里木战争后，因为俄国在欧洲的地位降低，于是将视线转向东方，参与第二次鸦片战争(隐性联系)。
2.学会科学的复习办法。历史复习应突出主干常识，强化专题意识、系统思维意识，通过专题复习，达成历史常识从量的积累到质的飞跃。具体而言：可使用以下复习办法：
专题复习法：第一，线性专题(纵向专题)。比如，中国古时候政治史，专制主义中央集权规范是怎么样打造、巩固、健全、进步、加大和强化的?有什么特征?第二，时段专题(横向专题)。比如：14-16世纪西欧社会转型时期发生的经济、政治、文化等方面的重大事件。第三，问题专题。以某一问题或热门为中心进行复习。比如，围绕着台湾问题与祖国统一问题进行专题复习。第四，地区专题。以某一地址或地区进行复习，比如，发生在南京的历史事件，长三角区域、环太平洋区域的经济社会进步，等等。专题复习的重点是常识的整理，考生复习题应该注意必学常识与选修常识的整理、显性常识与隐性常识的整理，并注意历史进步的规律性。
比较复习法：高考考试历史一向看重历史比较能力，高考考试比较题已渗透到各种题型。《08历史考试说明》明确指出：运用判断、比较、总结的办法论证历史问题。因此，高考考试历史复习要看重学生历史比较思维能力的培养。从种类上讲，历史比较一是比较异同，二是通过比较说明某个问题;从内容上讲，历史比较有历史定义、历史人物、历史事件、历史现象的比较。学生通过比较，一方面加深对常识的理解，其次学会历史比较的办法。
3.强化熟练的解题技能。历史能力是在持续的练习中提升的。因此，历史复习不可以只看不做，进行必要的解题能力练习能够帮助学生能力的提升。高中三年级冲刺阶段的练习应该注意：一是适应性，即题型、题量、困难程度都应与高考考试基本一样;二是适当性，即控制练习频率;三是深思性，通过深思，总结规律，提升解题能力。08历史高考考试特别应重视两种题型的练习：一是情景式考试试题，解答这种考试试题重点是在文字、图表、实物等材料中获得有效信息，然后联系所学常识，作针对性的回答;二是开放性考试试题，这种考试试题需要考生灵活运用所学常识作答，进行发散性的考虑，做到自圆其说。
4.辩证地处置三对关系。第一，常识与能力。史实的学会永远是最基础、非常重要的内容之一，离开了常识，能力就成为无源之水，无本之木。但以能力为导向的历史高考考试，看重能力培养是不言而喻的。因此，复习时应做到常识与能力是辩证统一。第二，历史与现实。现实是历史的延续，历史高考考试很看重其人文性和教育功能，因此，复习时应架设历史与现实的桥梁。一应该注意历史问题的现实深思，如中国近现代化问题、经济全球化问题等;二是现实问题的历史深思，如科技革命对社会进步的现实考虑(科技人才、科技革新、生态环境等)。要看重热门问题，如构建和谐社会，拓展反腐倡廉等。第三，史实与理论。史实总是蕴含着规律，因此，历史高考考试考试试题常常通过设问，考查学生的史学理论。复习时，学生应深谙史学理论，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的基本原理;社会存在和社会意识的关系;微观研究和宏观认识相结合;从人类文明演进的角度看历史，个人和人民群众在历史上有哪些用途，缘由和结果、共性与个性、偶然性与势必性;主要矛盾和次要矛盾，继承和进步等。