高中三年级化学第二轮复习承上启下，是常识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时刻，是关系到学生的素质能否得到提高的要紧阶段，是能否适应高考考试考试试题由常识立意到能力立意的重点，因而对讲、练、测试等有较高的需要，故有二轮看水平之说。怎么样提升第二轮复习效益？ 1、立足一个中心 一个中心是以考试说明为中心，以考试说明为依据查缺补漏，就常识的关联点展开联想，构建各章节的常识互联网，使常识体系化。 第二轮复习中查缺补漏是相当要紧的。在复习时，应先将高考考试考试说明发给学生，需要学生对照考试说明中的每一个要点展开联想，发现自己不够熟知的要点或常识盲点，要认真研读课本的有关内容，结合复习弄清、弄懂、按考试说明的需要学会好每个要点。 在查缺补漏的同时，要当令指导学生对常识进行总结、总结，抓住每一章内容的重、难题，找出每一章常识的关联点、延伸点；然后将常识的关联点串成线，就这条线上的每个关联点展开联想，将所有与这关联点有关的常识扩展开来，画成图、列成表，形成常识面。最后，再将所有些常识面连结起来，形成常识网。这是一个将课本读薄的过程，常识经过如此梳理，学生复习时，将大大提升效率。 2、突出两个基本点 1.一个基本点为专题练习。二轮复习以专题复习为主线，根据中学习化学内容分为基本定义、基本理论、元素及其化合物、化学实验、化学计算六大块进行专题复习。使用一些较好二轮分块复习的资料及专题练习试题。 分块复习的主要办法：专题归类，构建互联网，专题演练，重点讲评。在第一轮横向复习的基础上，引导学生按常识块纵向复习，在复习中按六大块常识体系归类，总结规律，进行重点解说和剖析，使每一个专题既有专题剖析解说，又有专题练习，还有针对专题试题的讲评。做到通过专题解说、练习、讲评后，使学生深化对课本常识定义的理解，融会贯通。 分块复习的目的：构建化学常识体系，培养学生解决实质问题的能力。通过分块复习，使学生所学的常识结构化、系统化和互联网化，做到常识结构与学生认知结构的协调统一，从而落实双基，进步智商，进一步达到培养能力的目的。 分块复习的意义：二轮复习要帮助学生对已基本学会的零散的常识进行归类、整理、加工、对要点、考试知识点、热门进行考虑、总结、处置，使模糊的明确起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来。让学生形成系统化、条理化的常识框架，如此有益于培养学生整体驾驭常识的能力，更便于重点、热门的强化，难题的突破，而且做到事半功倍的成效，获得非常不错的复习成效。二轮复习不应该重视常识结构的先后顺序，应本着问题的提出、剖析和解决的思路，去探寻所需要的、有用的办法和技能；本着解决问题的目的，将常识进行剖析、加工和重组。 2.另一个基本点为甄选题。以甄选题为起点课堂为平台，着力培养学生的发现问题、剖析问题、解决问题与常识迁移能力，提升学生的学科内综合能力。 近年高考考试都是在看重入门知识考查的同时，突出能力的考查，而且每年对能力的考查力度不断加强；另外，学生常见存在要点熟，但不知怎么样运用的现象。这就需要大家在高考考试复习的第二阶段要对学生进行这方面的专门练习。在复习时，我使用专题的形式对学生进行练习。依据第一轮复习的状况，从专题中甄选出常错题、经典题等。上课的时候，第一需要学生细心研读题目，认真剖析题目，引导学生怎么样将题目需要与题目给出的信息、有关的化学常识联系起来，适合运用有关的化学理论常识来解题。解题后，我常鼓励学生进行题后再考虑，探究这道题考查的要点有什么、考查的方法有什么、解答的思路是什么样的、自己在什么地方不甚了解；这道题是不是还有其他解法，使用其他解法怎么样解，比较哪种解法最好；这道题若变换一下题目的条件，应怎么样解，变换一下题目的问题，又该怎么样解答等等。课后，需要学生将题后再考虑的过程写成题析。老师再将学生的题析进行概括，整理出最有代表性的解题办法和题后再考虑感悟，印发给学生，让学生对照着理清我们的思路和办法。当然，在精练的过程中，老师应该注意使用不一样的题型，比如：可依据上年的高考考试题分别选实验题、判断题、计算题等等，分门别类地对学生进行练习，要学生比较每一种题的解题思路、解题办法有哪些不同，总结出每一种题目的解题规律。通过如此的练习，大多数学生的解题能力将得到提升。 3、达成三个转变 1.变全方位覆盖为重点讲练，突出高考考试热门问题。第二轮复习时间紧，面面俱到从头来再过一遍是根本做不到的，因此在选题的典型性、针对性、灵活性等原则的指导下，突出重点，抓住热门，锤炼三基，从不同角度，不同层次，精心备好每一节课，认真编好每一套考试试题。做到不浪费学生一分钟。一直紧扣入门知识，在讲练中做到夯实三基，使学生做到解一题，会一类，达到触类旁通，举一反三的成效。 2.变点讲为面展开，建构常识网。二轮复习的一个非常重要有哪些用途就是将一轮复习各章节的常识串联起来。一轮复习后，学生头脑中已经储存了不少解题办法和规律，怎么样提取运用是二轮复习解决的重点。给出办法解题目非常不可取，而应该引导学生剖析问题，自己拿出解决问题的办法，同时讲问题应该将该常识有关的一些要紧常识应引导同学们一块回忆，让同学们形成放散式思维模式，构建我们的常识互联网。讲某些重点题时，应举一些与此类似的题目看学生们是不是听懂，不要就讲题而讲题。一节课无需贪多，将两到三个要点重点讲透即可，其他可一笔带过。 3.变以量为主为以质取胜，讲练相结合。所有讲练都要围绕学生展开，贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也没用。只有重质减量，才能抓好落实，但降低量，不是指少训练，而是指少做一些偏怪奇的题目，要控制题目的困难程度。化学这几年考试试题较平稳，但常识面较广，要记忆的东西较多，故适合的训练必不可少。我校一星期保证一套专题练习、一套各地新题重组、一套理综考试试题，一直坚持到高考考试。这是我校探索的一种行之好办法。 4、处置好四个看重 1.看重学生的主体地位。复习课不可以由老师包场，也不可以成为教师展示自己解题高难动作的绝活表演，而是让学生成为学习的主人。课堂教学一直贯彻三个原则①启发而不是硬贯，精讲而不是满贯②指导而不是扶到，引导而不是牵到③群言堂而不是一言堂，考虑而不是专讲，变独角戏为舞台戏，真的让学生参与教学过程、参与解题活动，启迪思维、锤炼能力、活跃环境，变被学为要学。 2.看重讲练改评。倡导增大课堂复习容量，不是追求过多的讲，过多的练，面面俱到，一网打到满河的鱼，而是重点问题舍得花时间，非重点问题敢于抛弃，集中精力解决学生困惑的问题，增大思维容量，降低废话，降低废话，少做无用功，尽可能把时间用在刀刃上。对于做完的训练需要准时批改，这一点需要老师们多加班。我校老师都非常敬业，试题已做出来都抽课余时间加班加点的将它批改出来，而且还比赛看哪个先改好。然后找出学生的共性问题，有针对性的评讲，能获得事半功倍有哪些用途。这一程序任何老师都了解，重点每一环节是不是认真、是不是到位、是不是能坚持，这也是对每一位老师的一个考验，故学校应有相对应的监督机制。 3.看重解题规范、准确率及速度。二轮复习应突出完整的解题练习，包含审题关步骤关结果关深思关。坚持审题三读，1.泛读，明确有几个条件是什么？2.细读，重点把握关键词、词、数目、单位等；3.精读，要深入考虑，注意挖掘隐含条件。书面表达坚持字迹公正、格式规范、详略得当、表述准确、力求会做的得满分。解题后，需要学生提炼基本思想。基本办法，构建我们的常识互联网。同时深思解题办法，力求更简捷、更适当的解题渠道。应在解题中突出提升运算能力，特别要培养学生灵活运用常识，形成科学的思维方法，形成较强的心算和笔算速度，真的做到准确与迅速，简捷与熟练有机结合。 4.看重信息反馈。提升复习效益，加大信息反馈是必不可少的两条反馈途径必须要抓好。一条是通过课堂提问、训练及测试搜集信息；另一条途径就是常常选取上、中、下三个层次的学生进行交谈或问卷调查。教师先行诊断，再剖析学生的需要和怎么看，有些放矢，拿出行之有效的手段。
