复习中学法的指导包括的内容是多方面的，包含对复习态度的指导、对复习心理的指导、对复习技能的指导、对复习计划的指导、对复习过程的指导、对复习训练的指导等，在这类学习技巧的指导中，教师应把解题能力的指导和思维习惯的指导作为重点。
1、学法指导，着眼于学生高考考试能力的指导
高考考试纲要对学生能力作了七个方面的需要：记忆能力、理解能力、比较能力、剖析和认识本质的能力、判断、批判能力、综合认识和评价能力、表述能力。这类能力需要并非一朝一夕可以形成的，这就需要教师在复习中加以培养。而能力的培养更不是教师“教”出来的，是学生在复习中“悟”出来的，是学生在复习自学中领会出来的。因而，教师在复习中，应加大对学生学法的指导，指导学生在复习中重视自己能力的培养，努力提升自己在这七个方面的能力。
2、学法指导，着眼于学生思维习惯的指导
在高考考试复习中，学生是复习的主人、主体，学生的复习思维习惯怎么样，将决定着他的高考考试能力的大小和高考考试成绩的高低。教师在高考考试复习中，应着眼于学生复习思维习惯的培养，指导学生在复习时侧重于学科内书本常识体系的整理、书本常识与现实实质的联系，引导学生培养天天看教科书的习惯，在对教科书的复习中，重视入门知识的学会，重视对入门知识的理解、重视将教科书与现实日常的重大问题联系起来考虑的习惯。
学法指导的具体过程和办法
1、撰写学案，为学生复习提供办法指导
学生的自主复习，总是只重视书本常识的记忆，而且手中没什么复习提纲，脑中没什么日常的问题，因而复习也只不过流于形式，对于高考考试的能力题目只能是就书本而书本。这个时候，教师需要发挥主导用途，主动撰写学案。学案的撰写应和教师复习的每课时相联系，指导本课复习的目的、复习的重点、复习的难题，对于书本中的一些重点问题、难题问题应一一落实在学案中，让学生在上课之前可以对于这类入门知识就有一个理性的把握。同时，对高考考试能力的培养也应体目前学案中，在学案的最后教师应选择一些高考考试的典型考试试题，让学生去剖析、去研究。学案发放到学生手中后，教师还应该对学生怎么样用好学案加以指导，如：怎么样依据学案去念书本常识、怎么样依据学案去整理书本体系、怎么样依据学案去解决高考考试题目，等等。
2、指导审题，教会学生审题的办法思路
在高考考试中，审题是最为重点的一步，不少学生因审题能力较弱，总是答非所问，得分率较低。因而，在复习中应着重培养学生审题的办法。比如：对于选择题，第一要了解选择的主干的意思，用我们的语言加以描述；第二应该注意主干的关键词、关键字，如说明了什么、表明、主如果指、最等等；第三要剖析不同题肢的表述的正确性，对于错误的题肢加以排除，对于正确的题肢加以比较；最后再联系题目的主干，将与主干有直接联系的题肢选出来，如此就能保证选择题的正确率。对于主观性题目，第一应了解题目的意思并且用我们的语言加以表述，第二，探寻题目的关键词和关键字，第三，应付于题目所问的问题进行定位，是是经济知识、还是哲学知识或者政治知识，假如是经济知识，应定坐落于哪一课、哪一节或哪一框的内容，最后才能构思问题的答案。
3、指导学生剖析问题，教会学生组织科学严谨的答案
在高考考试主观性考试试题中，表达不清是导致学生答卷失分，尤其是论述题失分的主要原因，主要表现为：段落层次不清，理论与材料脱节，逻辑混乱等。自高考考试命题改革以来，为克服学生多多益善、凌乱不堪、堆砌材料或泛泛底座的现象，评分标准也由原先的采点给分逐步向采点与采意相结合转变，学生语言表达能力考查力度不断加强。为此，在高中三年级复习中，掌握组织科学严谨的答案、培养学生学会语言文字表达能力十分必要。政治科高考考试考试试题的答案，无论在逻辑缜密、语言简练、还是在格式规范化方面都堪称表率，在复习中，教师应借助高考考试考试试题，对学生进行答卷办法的指导与研究，主要剖析为何如此表述？不然将会产生什么不好的后果？等等，以此来培养学生逻辑严谨、条理明确等文字表达能力的培养。
4、指导学生掌握发现问题的办法
爱因斯坦说过：“提出一个问题总是比解决一个问题更要紧。”在高考考试复习中，要指导学生擅长发现问题、提出问题，就要把学生看做主动学习的对象，启发学生提出问题。教师可以在复习教学中有意识设置问题陷阱，引导学生去发现；教师还可以多提供给学生与时事有关的感性材料，从感性材料入手，让学生发现问题；也可以让学生多参与讨论，在讨论活动中掌握发现。教师对学生发现的所有问题准时引导，让学生主动去剖析、去解决。
5、指导学生掌握将要点进行立体剖析
教程是平铺直叙的，平常的讲授也是根据教程的体系进行的，是一种平行系统，而高考考试命题的思路变成了专题形式，是一种立体系统。因此，高考考试复习需要指导学生对要点进行立体剖析，学会立体剖析的办法。如：对于国有企业改革问题可以从以下几个方面来进行复习：国企改革和价值规律的关系、国企改革和所有制结构关系、国企改革和社会主义市场经济关系、国企改革和调整经济结构关系、国企改革和经济效益关系、国企改革的哲学考虑、国企改革和国家职能的关系、国企改革和政治体制改革的关系，等等。这种学习技巧既形成了常识系列，达成了有关常识的贯通，有益于学生能力的培养。
6、指导学生对书本常识进行互联网编织
现代系统理论告诉大家，事物的每个要点只有在系统的联系中，才能真的显示出它们的地位、性质、用途和全部意义。大家要达到总体复习的目的，需要过常识互联网关。在高考考试复习中，教师应指导每一个学生将所学的常识加以概括、总结、综合，编制成常识互联网表，使之由点到线、由线到网，最后形成所学常识的互联网化、系统化。如此学生学会的常识不再是一盘散沙，更不是一团乱麻，而是一个相互间有明确逻辑关系、因果关系了解、来龙去脉了解的多层次常识整体。比如：辩证唯物主义的常识可以概括为下列互联网：
总之，学法指导应贯穿于高中三年级政治复习的全部过程，只有如此才能提升高中三年级政治复习的效率，提升高中三年级学生的政治高考考试成绩。
